教育一周|两点之间,“行动”最短

上周,2024年全国教育工作会议举行,其释放的信号振奋人心。

从教育的政治属性、战略属性和民生属性三个方面,会议分析了我国教育发展的外部环境条件和内在动因的深刻变化,凝练了当前教育需要加快解决的最紧迫最深刻的时代问题。

回顾为期一天半的会议,两个重要信号令人瞩目。

第一个信号,事关教育强国建设规划纲要。

第一次全体会议,明确2024年教育战线的工作主线是组织实施教育强国建设规划纲要,主攻方向是全面提高人才自主培养质量、支撑高水平科技自立自强,根本动力是进一步全面深化改革。

第二次全体会议,再次强调“组织实施教育强国建设规划纲要是今年教育系统的工作主线、头等大事、一号工程”。

党的二十大之后,教育部第一时间着手谋划教育强国建设,围绕教育强国建设规划纲要编制做了大量工作,先后召开长三角、京津冀、中西部等多场教育强国战略咨询会,成立了教育强国建设战略咨询委员会并召开两次会议,还与全国多个省份签署战略合作协议,加快推进有关事项。围绕教育强国,教育战线和社会各界也广泛开展讨论。可以说,系统内外思想上的大碰撞、大讨论,取得了重要阶段性的成果,大家都在热切盼望教育强国建设规划纲要的发布。

如今,2024年全国教育工作会议已经明确,组织实施教育强国建设规划纲要是2024年的“一号工程”。可以想见,纲要的公布实施,将为教育改革发展注入无穷动力,更加鼓舞教育战线以教育强国建设支撑引领中国式现代化。

这无疑是新时代新征程中,中国教育人应该胸怀的宏大理想。

第二个信号,事关规划纲要的落地实施。

从理想到现实,需要“行动”。建成教育强国不是一蹴而就的事,必然需要付出艰辛的努力,克服重重的困难。

因此,本次全国教育工作会议特别就“行动”提出:“要做有理想、负责任的行动主义者。”——这是在精神上,为大家鼓劲。

尤其值得注意的是,本次会议还就“把握抓落实的方法和机制”的工作方法予以强调,即“围绕界定目标任务、设计评价体系、制定制度政策、总结形成解决方案”。

界定目标任务,是要结合自己的工作领域把目标想清楚;设计评价体系,是要根据目标进行任务分解,设计评价指标;制定制度政策,是要善于运用政策、组织、评价等资源,用好资源配置这个巧实力;形成解决方案,是要及时总结形成可复制可推广的方案,找到提升工作成效的新切入点,形成治理能力。

蓝图谋划好之后,抓落实的能力是至为关键的因素——这是在方法上,为大家助力。

事实上,在会议现场,这一工作方法一提出,就引起参会者的好评。由于其中几个关键词的英文首字母恰好可以拼成“MEMS”,与特快专递“EMS”相像,因此该工作方法也被代表们寄予美好的寓意:以高质、高效、专注的工作,实现建成教育强国的目标。

在教育强国号角已经吹响的当下,这样的信心和动力,更具力量。

2024年,对于教育强国建设规划纲要实施至关重要,必须把开局这步迈准迈稳,迈出新气象。从“理想”之点到“现实”之点,道阻且长,但行而不辍,则未来可期。教育战线要切实“做有理想、负责任的行动主义者”,以“行动”连起两点之间的最短路径。

(作者高毅哲系本报记者)

来源:《中国教育报》1月15日 二版

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教育一周|两点之间,“行动”最短

中国教育报 高毅哲

2024-01-15 09:41

上周,2024年全国教育工作会议举行,其释放的信号振奋人心。

从教育的政治属性、战略属性和民生属性三个方面,会议分析了我国教育发展的外部环境条件和内在动因的深刻变化,凝练了当前教育需要加快解决的最紧迫最深刻的时代问题。

回顾为期一天半的会议,两个重要信号令人瞩目。

第一个信号,事关教育强国建设规划纲要。

第一次全体会议,明确2024年教育战线的工作主线是组织实施教育强国建设规划纲要,主攻方向是全面提高人才自主培养质量、支撑高水平科技自立自强,根本动力是进一步全面深化改革。

第二次全体会议,再次强调“组织实施教育强国建设规划纲要是今年教育系统的工作主线、头等大事、一号工程”。

党的二十大之后,教育部第一时间着手谋划教育强国建设,围绕教育强国建设规划纲要编制做了大量工作,先后召开长三角、京津冀、中西部等多场教育强国战略咨询会,成立了教育强国建设战略咨询委员会并召开两次会议,还与全国多个省份签署战略合作协议,加快推进有关事项。围绕教育强国,教育战线和社会各界也广泛开展讨论。可以说,系统内外思想上的大碰撞、大讨论,取得了重要阶段性的成果,大家都在热切盼望教育强国建设规划纲要的发布。

如今,2024年全国教育工作会议已经明确,组织实施教育强国建设规划纲要是2024年的“一号工程”。可以想见,纲要的公布实施,将为教育改革发展注入无穷动力,更加鼓舞教育战线以教育强国建设支撑引领中国式现代化。

这无疑是新时代新征程中,中国教育人应该胸怀的宏大理想。

第二个信号,事关规划纲要的落地实施。

从理想到现实,需要“行动”。建成教育强国不是一蹴而就的事,必然需要付出艰辛的努力,克服重重的困难。

因此,本次全国教育工作会议特别就“行动”提出:“要做有理想、负责任的行动主义者。”——这是在精神上,为大家鼓劲。

尤其值得注意的是,本次会议还就“把握抓落实的方法和机制”的工作方法予以强调,即“围绕界定目标任务、设计评价体系、制定制度政策、总结形成解决方案”。

界定目标任务,是要结合自己的工作领域把目标想清楚;设计评价体系,是要根据目标进行任务分解,设计评价指标;制定制度政策,是要善于运用政策、组织、评价等资源,用好资源配置这个巧实力;形成解决方案,是要及时总结形成可复制可推广的方案,找到提升工作成效的新切入点,形成治理能力。

蓝图谋划好之后,抓落实的能力是至为关键的因素——这是在方法上,为大家助力。

事实上,在会议现场,这一工作方法一提出,就引起参会者的好评。由于其中几个关键词的英文首字母恰好可以拼成“MEMS”,与特快专递“EMS”相像,因此该工作方法也被代表们寄予美好的寓意:以高质、高效、专注的工作,实现建成教育强国的目标。

在教育强国号角已经吹响的当下,这样的信心和动力,更具力量。

2024年,对于教育强国建设规划纲要实施至关重要,必须把开局这步迈准迈稳,迈出新气象。从“理想”之点到“现实”之点,道阻且长,但行而不辍,则未来可期。教育战线要切实“做有理想、负责任的行动主义者”,以“行动”连起两点之间的最短路径。

(作者高毅哲系本报记者)

来源:《中国教育报》1月15日 二版

教育一周|两点之间,“行动”最短

中国教育报 高毅哲

2024-01-15 09:41

教育一周|两点之间,“行动”最短

中国教育报 高毅哲

2024-01-15 09:41

上周,2024年全国教育工作会议举行,其释放的信号振奋人心。

从教育的政治属性、战略属性和民生属性三个方面,会议分析了我国教育发展的外部环境条件和内在动因的深刻变化,凝练了当前教育需要加快解决的最紧迫最深刻的时代问题。

回顾为期一天半的会议,两个重要信号令人瞩目。

第一个信号,事关教育强国建设规划纲要。

第一次全体会议,明确2024年教育战线的工作主线是组织实施教育强国建设规划纲要,主攻方向是全面提高人才自主培养质量、支撑高水平科技自立自强,根本动力是进一步全面深化改革。

第二次全体会议,再次强调“组织实施教育强国建设规划纲要是今年教育系统的工作主线、头等大事、一号工程”。

党的二十大之后,教育部第一时间着手谋划教育强国建设,围绕教育强国建设规划纲要编制做了大量工作,先后召开长三角、京津冀、中西部等多场教育强国战略咨询会,成立了教育强国建设战略咨询委员会并召开两次会议,还与全国多个省份签署战略合作协议,加快推进有关事项。围绕教育强国,教育战线和社会各界也广泛开展讨论。可以说,系统内外思想上的大碰撞、大讨论,取得了重要阶段性的成果,大家都在热切盼望教育强国建设规划纲要的发布。

如今,2024年全国教育工作会议已经明确,组织实施教育强国建设规划纲要是2024年的“一号工程”。可以想见,纲要的公布实施,将为教育改革发展注入无穷动力,更加鼓舞教育战线以教育强国建设支撑引领中国式现代化。

这无疑是新时代新征程中,中国教育人应该胸怀的宏大理想。

第二个信号,事关规划纲要的落地实施。

从理想到现实,需要“行动”。建成教育强国不是一蹴而就的事,必然需要付出艰辛的努力,克服重重的困难。

因此,本次全国教育工作会议特别就“行动”提出:“要做有理想、负责任的行动主义者。”——这是在精神上,为大家鼓劲。

尤其值得注意的是,本次会议还就“把握抓落实的方法和机制”的工作方法予以强调,即“围绕界定目标任务、设计评价体系、制定制度政策、总结形成解决方案”。

界定目标任务,是要结合自己的工作领域把目标想清楚;设计评价体系,是要根据目标进行任务分解,设计评价指标;制定制度政策,是要善于运用政策、组织、评价等资源,用好资源配置这个巧实力;形成解决方案,是要及时总结形成可复制可推广的方案,找到提升工作成效的新切入点,形成治理能力。

蓝图谋划好之后,抓落实的能力是至为关键的因素——这是在方法上,为大家助力。

事实上,在会议现场,这一工作方法一提出,就引起参会者的好评。由于其中几个关键词的英文首字母恰好可以拼成“MEMS”,与特快专递“EMS”相像,因此该工作方法也被代表们寄予美好的寓意:以高质、高效、专注的工作,实现建成教育强国的目标。

在教育强国号角已经吹响的当下,这样的信心和动力,更具力量。

2024年,对于教育强国建设规划纲要实施至关重要,必须把开局这步迈准迈稳,迈出新气象。从“理想”之点到“现实”之点,道阻且长,但行而不辍,则未来可期。教育战线要切实“做有理想、负责任的行动主义者”,以“行动”连起两点之间的最短路径。

(作者高毅哲系本报记者)

来源:《中国教育报》1月15日 二版

教育一周|两点之间,“行动”最短

中国教育报 高毅哲

2024-01-15 09:41

上周,2024年全国教育工作会议举行,其释放的信号振奋人心。

从教育的政治属性、战略属性和民生属性三个方面,会议分析了我国教育发展的外部环境条件和内在动因的深刻变化,凝练了当前教育需要加快解决的最紧迫最深刻的时代问题。

回顾为期一天半的会议,两个重要信号令人瞩目。

第一个信号,事关教育强国建设规划纲要。

第一次全体会议,明确2024年教育战线的工作主线是组织实施教育强国建设规划纲要,主攻方向是全面提高人才自主培养质量、支撑高水平科技自立自强,根本动力是进一步全面深化改革。

第二次全体会议,再次强调“组织实施教育强国建设规划纲要是今年教育系统的工作主线、头等大事、一号工程”。

党的二十大之后,教育部第一时间着手谋划教育强国建设,围绕教育强国建设规划纲要编制做了大量工作,先后召开长三角、京津冀、中西部等多场教育强国战略咨询会,成立了教育强国建设战略咨询委员会并召开两次会议,还与全国多个省份签署战略合作协议,加快推进有关事项。围绕教育强国,教育战线和社会各界也广泛开展讨论。可以说,系统内外思想上的大碰撞、大讨论,取得了重要阶段性的成果,大家都在热切盼望教育强国建设规划纲要的发布。

如今,2024年全国教育工作会议已经明确,组织实施教育强国建设规划纲要是2024年的“一号工程”。可以想见,纲要的公布实施,将为教育改革发展注入无穷动力,更加鼓舞教育战线以教育强国建设支撑引领中国式现代化。

这无疑是新时代新征程中,中国教育人应该胸怀的宏大理想。

第二个信号,事关规划纲要的落地实施。

从理想到现实,需要“行动”。建成教育强国不是一蹴而就的事,必然需要付出艰辛的努力,克服重重的困难。

因此,本次全国教育工作会议特别就“行动”提出:“要做有理想、负责任的行动主义者。”——这是在精神上,为大家鼓劲。

尤其值得注意的是,本次会议还就“把握抓落实的方法和机制”的工作方法予以强调,即“围绕界定目标任务、设计评价体系、制定制度政策、总结形成解决方案”。

界定目标任务,是要结合自己的工作领域把目标想清楚;设计评价体系,是要根据目标进行任务分解,设计评价指标;制定制度政策,是要善于运用政策、组织、评价等资源,用好资源配置这个巧实力;形成解决方案,是要及时总结形成可复制可推广的方案,找到提升工作成效的新切入点,形成治理能力。

蓝图谋划好之后,抓落实的能力是至为关键的因素——这是在方法上,为大家助力。

事实上,在会议现场,这一工作方法一提出,就引起参会者的好评。由于其中几个关键词的英文首字母恰好可以拼成“MEMS”,与特快专递“EMS”相像,因此该工作方法也被代表们寄予美好的寓意:以高质、高效、专注的工作,实现建成教育强国的目标。

在教育强国号角已经吹响的当下,这样的信心和动力,更具力量。

2024年,对于教育强国建设规划纲要实施至关重要,必须把开局这步迈准迈稳,迈出新气象。从“理想”之点到“现实”之点,道阻且长,但行而不辍,则未来可期。教育战线要切实“做有理想、负责任的行动主义者”,以“行动”连起两点之间的最短路径。

(作者高毅哲系本报记者)

来源:《中国教育报》1月15日 二版

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